学完了て形的变化规则，接下来的问题就是：变完了，怎么用？て形接另一个动词的时候，有四种主要功能，日常日语里 95% 的て形用法都逃不出这四种。
用法一：动作顺序
最基本的用法。前面的动作先做完，然后做后面的动作。
動詞て形 + 動詞 → 做完A，接着做B
| 例句 | 意思 |
|---|---|
| ご飯を食べて学校へ行きます。 | 吃完饭去学校。 |
| 今朝テレビを見て音楽を聞いて会社へ行きます。 | 今天早上看完电视、听完音乐，然后去公司。 |
关键点：
- 如果て形超过两个，一定是动作顺序。
- 整句话的时态由最后一个动词决定：行きます（还没做）、行きました（全做完了）。
- て形本身不表示"已经做完"还是"还没做"——要看最后的动词。
用法二：方法/手段/工具
前面的て形描述的是后面那个动作的做法——用什么方式、什么工具来做后面的动作。
方法て形 + 動詞 → 用A的方式做B
| 例句 | 意思 |
|---|---|
| 今日はバスに乗って学校へ行きました。 | 今天坐公交去学校了。 |
| 歩いて学校へ行きました。 | 走路去学校了。 |
| テレビを見て日本語を習います。 | 看电视学日语。 |
| 塾に通って勉強しています。 | 通过上补习班学习。 |
判断方法：问自己"后面这个动作是怎么做到的？"如果前面的て形就是答案，那就是方法/手段。
注意：名词表示工具时，不需要て形，直接用 で 就行——バスで行きます。但如果加了动词（乗る、使う等），就变成了て形的方法用法。
用法三：状态
前面的て形描述的是做后面动作时的姿态或状态。
状態て形 + 動詞 → 在A的状态下做B
| 例句 | 意思 |
|---|---|
| 立って食べる。 | 站着吃。 |
| 急いで帰る。 | 急急忙忙地回去。 |
| 公園のベンチに座って音楽を聞きます。 | 坐在公园长椅上听音乐。 |
判断方法：翻译成"……之后"会不会很怪？"站完之后吃"——很怪。"坐完之后听音乐"——也怪。说明不是顺序，而是状态。
用法四：原因/理由
前面的て形是后面结果的原因。
原因て形 + 結果 → 因为A，所以B
| 例句 | 意思 |
|---|---|
| トラックと衝突して怪我しました。 | 和卡车相撞，（所以）受伤了。 |
| 椅子から落ちて怪我をしました。 | 从椅子上掉下来，（所以）受伤了。 |
| ポケットから落ちて携帯が壊れました。 | 从口袋掉出来，（所以）手机坏了。 |
判断方法：这个其实从顺序发展而来——一定是先发生A，然后才有B。当A和B之间产生了因果关系，就是原因用法。
四种用法一览
| 用法 | 特征 | 例句 |
|---|---|---|
| 顺序 | 可以有多个て；翻译成「……之后」通顺 | テレビを見て寝ます。 |
| 方法 | 只有一个て；回答「怎么做到的」 | バスに乗って行きます。 |
| 状态 | 只有一个て；翻译成「……之后」很怪 | 立って食べる。 |
| 原因 | 只有一个て；前因后果 | 落ちて壊れました。 |
重要规则：方法、状态、原因这三种，一定只有一个て接一个动词。 两个以上的て连用，只可能是动作顺序。
一句话可以有两种解读
有时候同一句话可以解读成两种用法：
テレビを見て日本語を習います。
解读1（顺序）：看完电视之后学日语。 解读2（方法）：通过看电视来学日语。
两种都说得通，具体意思要看语境。
小结
- て形接动词有四大用法：顺序、方法/手段、状态、原因
- 两个以上的て = 一定是顺序
- 方法/状态/原因只有一个て配一个动词
- 翻成"之后"不通顺 → 不是顺序，考虑其他三种
- 同一句话有可能有两种合理的解读
练习
Q1. 「バスに乗って学校へ行きます」中的て是什么用法？
查看答案
方法/手段/工具。
坐公交是去学校的方式。乗って 描述的是"怎么去的"。
Q2. 「急いで帰る」翻译成"急急忙忙之后回家"通顺吗？这是什么用法？
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不通顺。这是状态用法。
急いで 描述的是回家时的状态——急急忙忙地回家。
Q3. 「朝ご飯を食べて歯を磨いて学校へ行きます」是什么用法？为什么？
查看答案
动作顺序。
有两个て连用（食べて、磨いて），超过两个て一定是顺序。意思是：吃完早饭，刷完牙，然后去学校。